近日，華為創(chuàng)始人任正非簽發(fā)了一份總裁辦電子郵件，宣布對8位2019屆頂尖博士畢業(yè)生實行年薪制管理，最高上限達201萬。郵件還表示，要用頂級的挑戰(zhàn)和頂級的薪酬去吸引頂尖人才，今年將從全世界招進 20-30名天才“少年”，今后逐年增加，以調(diào)整作戰(zhàn)能力結(jié)構(gòu)。

為什么值兩百萬？

“華為年薪百萬聘用8名博士”的消息在網(wǎng)絡上不脛而走，引發(fā)社會關(guān)注和熱議。網(wǎng)友紛紛感嘆：高學歷真值錢！讓我們來看看是哪些人才得到了華為的青睞吧。

看完了8人的履歷，不難發(fā)現(xiàn)，他們都來自中科院、清華、北大、香港科技大學等頂尖學校的人工智能、通信、物聯(lián)網(wǎng)等前沿專業(yè)。很多人會疑惑，博士就可以拿到200萬的年薪嗎？中國青年報評論，華為年薪百萬招博士是為能力而非學歷埋單。

人民日報微博稱，科技革命正叩響未來的大門，誰站上全球人才的制高點誰就能贏得明天。華為首次公開薪酬詳情，盡管引起了一些非議，但足見其對人才的重視和誠意。高薪攬才只是第一步，用好人才資源，才能更好發(fā)揮百萬年薪的激勵作用。

任正非說：“這些天才少年會像‘泥鰍’一樣，鉆活我們的組織，激活我們的隊伍?！睂τ谌瞬?，華為不設限制條框，充分發(fā)揮所有人的聰明才智，來領跑整個行業(yè)。

人工智能究竟有多“火”

華為開出百萬年薪的舉動讓人工智能徹底“火了”。人工智能（Artificial Intelligence），英文縮寫為AI，是研究、開發(fā)用于模擬、延伸和擴展人的智能的理論、方法、技術(shù)及應用系統(tǒng)的一門新的技術(shù)科學。

當前，人工智能的浪潮正席卷全球，深刻地改變著社會生活。有機構(gòu)預測，2020年全球人工智能產(chǎn)業(yè)規(guī)模將超過1100億美元，中國的人工智能核心產(chǎn)業(yè)規(guī)模將超過1500億元，由此帶動上下游產(chǎn)業(yè)規(guī)模超過1萬億元。

隨著AI產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，人才缺口將進一步擴大，企業(yè)之間對AI人才展開了激烈的搶奪，薪資也隨之水漲船高?！?017全球人工智能人才白皮書》指出，過去3年，AI相關(guān)崗位平均招聘薪資以每年近8%的速度增長?！墩憬髮W2018年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告》的數(shù)據(jù)顯示，信息學部應屆生起薪多數(shù)在20-30萬水平，明顯高于其他專業(yè)。

國家也十分重視人工智能的發(fā)展，先后出臺了一系列規(guī)劃文件。2017年7月，國務院頒布《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，明確提出要逐步開展全民智能教育項目，在中小學階段設置人工智能相關(guān)課程、逐步推廣編程教育、建設人工智能學科，培養(yǎng)復合型人才，形成我國人工智能人才高地。同年12月，工信部制定《促進新一代人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展三年行動計劃（2018-2020年）》，支持加強人工智能相關(guān)學科專業(yè)建設，引導培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的技能型人才。2018年4月，教育部出臺《高等學校人工智能創(chuàng)新行動計劃》，提出高校人工智能發(fā)展分“三步走”，到2030年要成為建設世界主要人工智能創(chuàng)新中心的核心力量和引領新一代人工智能發(fā)展的人才高地，為我國躋身創(chuàng)新型國家前列提供科技支撐和人才保障。

在這一趨勢下，很多高校開始加快人工智能領域的學科建設。今年，北大正式啟動機器人工程專業(yè)的招生；清華成立了人工智能學堂班；浙大新增了機器人工程和人工智能專業(yè)；北航、南大、電子科大等共35所高校新設了人工智能專業(yè)。

不僅如此，人工智能教育正在向中小學下沉。上海、江蘇等地的一些學校開始嘗試讓編程課程進入小學和初中；2018年，全國首套人工智能教材《AI上未來智造者——中小學人工智能精品課程系列叢書》出爐，反響熱烈；2019年，北京市教委出臺文件，將人工智能納入中小學社會實踐；南京教育局將編程列入南京中考特招生的范疇……越來越多的老師和家長認識到：人工智能教育，要從娃娃抓起！掌握更多的信息技術(shù)知識將成為未來的立身之本。

AI時代需要哪些信息素養(yǎng)

以人工智能、新能源、機器人技術(shù)、量子信息等技術(shù)為突破口的第四次科技革命正在發(fā)生，將重新定義人類社會。無論是日常生活還是娛樂交際，我們無時無刻不處于人工智能的產(chǎn)品和環(huán)境下，感受著生活方式的巨大顛覆。

未來五到十年，人工智能將徹底取代一些傳統(tǒng)行業(yè)，解放人類雙手的同時也提出了新的挑戰(zhàn)。許多國家將人工智能列為核心技術(shù)，中國也在加快發(fā)展人工智能技術(shù)和產(chǎn)業(yè)，在國際競爭中搶占高點。

人工智能技術(shù)的快速發(fā)展，也帶給教育領域重大的變革。對于人工智能的普及教育，其他國家早已開始行動。日本政府機構(gòu)會無償提供“兒童統(tǒng)計編程教育夏令營”，為學生們提供大量接觸人工智能學習的機會；新加坡把編程納入小學考試范圍；英國規(guī)定，所有5-16歲的學生都必須學習計算機編程；美國計劃要讓每個孩子在小學就具備簡單的編程能力；澳大利亞從10歲起，就將STEM教育納入學校課程……

2019年5月，國際人工智能與教育大會在北京召開，主題為“規(guī)劃人工智能時代的教育：引領與跨越”。會議探討了人工智能時代的能力素養(yǎng)要求與教育體系構(gòu)建等問題，并通過成果文件《北京共識》，強調(diào)將人工智能融入教育，用人工智能促進教育發(fā)展。

我們的教育要讓孩子學會如何在人工智能時代生活，編程能力、計算思維以及對智能化社會的深度認知應該成為人人都具備的信息素養(yǎng)。各地中小學紛紛開展人工智能課程與相關(guān)實踐，更多的是進行一種科普，讓孩子了解人工智能的基本概念、技術(shù)特性和應用范圍，正確認識、對待與使用人工智能技術(shù)與產(chǎn)品，這樣提起算法、機器學習、識別、合成等專業(yè)概念時不會茫然無知，也能緊跟時代發(fā)展的腳步。

互聯(lián)網(wǎng)思維已經(jīng)過時，人工智能是未來的大勢所趨。AI時代對公民素質(zhì)提出了新的要求，掌握信息處理的能力十分必要。斯坦福大學提出了“人工智能思維”的概念，核心有三點：了解人工智能的基本原理，能夠區(qū)分人的智能和人工智能的能力、和人工智能協(xié)作的能力。實際上強調(diào)的就是思維能力、邏輯能力和動手能力。因此，在對人工智能的探索和體驗中，建立連續(xù)和主動學習的習慣，保持多樣的視角和觀點，能夠在紛繁的信息和數(shù)據(jù)中尋求高效解決問題的方法才能讓孩子擁有更加開闊的視野和機遇。

加強信息素養(yǎng)刻不容緩，迎接AI時代就是現(xiàn)在！